O LNA Centro Neurológico Terapêutico Multidisciplinar, visando oferecer terapias e/ou atendimentos padrão ouro de qualidade, baseado no compromisso com a evolução de nossos pacientes, formou uma equipe diferenciada, com experiência e formação específica nas áreas de Psicologia Comportamental, Fonoaudiologia, Terapia Ocupacional, Integração Sensorial, Terapia Pediasuit, Fisioterapia, Psicopedagogia, Hidroterapia, Psicomotricidade, Musicoterapia, Nutrição e Educação Física.
Os pacientes com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor, chegam à clínica, com diversos diagnósticos desde: Encefalopatia Crônica Não Progressiva da Infância e o Transtorno Global de Desenvolvimento, como o Transtorno de déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno Opositor Desafiador (TOD), e os diversos tipos de síndromes existentes na infância e comorbidades.
A partir do encaminhamento médico, é realizada uma avaliação observacional e confeccionado o relatório a fim de elencar objetivos temporários, que levam em consideração o relato dos pais e verificação do terapeuta com a criança. Nosso Centro de Atendimento, tem como primícia aplicar de forma fidedigna e comprometida com as evidências científicas advindas da Ciência ABA (Applied Behavior Analysis), que se empenha em observar, analisar e explicar a relação entre o ambiente, o comportamento e a aprendizagem.
A ABA, mostra efetividade em diversas áreas, no entanto, é frequentemente relacionada ao tratamento de indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Isto ocorre por conta de uma infinidade de pesquisas com comprovação científica que mostraram recuperação de desenvolvimento e tratamentos dos comportamentos problemas apresentados. Todos os terapeutas são orientados e supervisionados por Doutora em Análise do comportamento aplicada, oportunizando o desenvolvimento das habilidades através de práticas baseadas em evidências.
A entrada do cliente na clínica acontece por meio da prescrição médica, e a partir de avaliação de repertório individual, a depender da indicação da supervisora ABA e responsável clínica, Dra. Tatiana Cristina Ribeiro (CRP 06/93075), sendo os protocolos ultilizados:
Inventário Portage Operacionalizado (IOP)
O Inventário Operacionalizado Portage um instrumento para avaliação e acompanhamento do desenvolvimento infantil em crianças de 0 a 6 anos de idade. Pode ser aplicada para constatação e acompanhamento de qualquer deficiência intelectual e não somente para o TEA – Transtorno do Espectro Autista.
Social Skills Rating Sistem (SSRS)
É um sistema de avaliação, constituído por diversas escalas de registro de comportamento. Trata-se de um sistema que avalia várias facetas específicas da competência social, agrupadas em duas escalas: as habilidades sociais e os problemas de comportamento.
ABBLLS (Assessment of Basic Language and Learning Skills)
Trata-se de uma avaliação de 544 habilidades básicas, entre elas: cooperação em atividades, percepção visual, mando (realizar pedidos), tato (nomear e descrever), intraverbal (fazer e responder a perguntas), linguagem receptiva, recreação e lazer, atividades de grupo, generalização, rotina escolar, leitura, escrita, matemática, soletrar, gramática e sintaxe, vestir-se, uso do banheiro, alimentação, coordenação motora grossa e fina.
AFLS (Avaliação das Competências de vida Funcional)
É um sistema de rastreamento de habilidades de avaliação e guia curricular para o desenvolvimento de habilidades essenciais
para alcançar a independência. Contém análises de tarefas de muitas das habilidades essenciais para participação em uma ampla gama de ambientes familiares, escolares, comunitários e de trabalho. A AFLS é composta por vários documentos sendo seis modos de avaliação únicos: Habilidades de Vida Básicas, Habilidades em casa, Habilidades de Participação Comunitárias, Habilidades Escolares, Habilidades Vocacionais e Habilidades de Vidas Independentes. A avaliação abrange várias áreas de habilidades, alcançando uma ampla gama de configurações ao longo da vida de um aprendiz.
VB-MAPP (Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program)
Cuja autoria é de Mark Sundberg (2005), e trata-se de uma avaliação das habilidades linguísticas, cognitivas e sociais para
indivíduos com autismo e outros transtornos de desenvolvimento.
Vineland-3
(O instrumento consiste em uma entrevista semiestruturada em formato de questionário, a importância da avaliação está relacionada a compreender as necessidades individuais de cada pessoa, considerando os aspectos de toda vida, como por exemplo: habilidades de comunicação (receptiva, expressiva e escrita); Atividades de vida diária (pessoal, doméstica e comunitária); Habilidades de Socialização (relacionamentos interpessoais, brincar e lazer, enfrentamento) e Habilidades motoras (amplas e finas). A Vineland-3 fornece dados críticos que ajudam no diagnóstico de deficiências intelectuais e de desenvolvimento e corrobora com informações valiosas para a elaboração de planos educacionais e de Intervenção. Com a Vineland-3 é possível medir o comportamento adaptativo de indivíduos com deficiências intelectuais e de desenvolvimento, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), lesão cerebral pós-traumática, deficiência auditiva e visual.
Escala Denver de Intervenção Precoce (ESDM, Rogers e Dawson, 2010
O checklist curriculum é um instrumento referenciado em critérios que fornece sequências de desenvolvimento de competências em vários domínios: comunicação receptiva, expressiva, social, de brincar e jogo, cognitivas, motoras finas e grossas, e comportamento adaptativo. O checklist está organizado em quatro níveis que correspondem aos níveis de desenvolvimento de crianças de idades entre 12-18 meses (Nível 1), 18-24 meses (Nível 2), 24-36 meses (Nível 3) e 36-48 meses (Nível 4).
Após a conclusão da avaliação de repertório, será preenchido um grid que irá demonstrar quantitativamente as habilidades que estarão adequadas para a idade em relação às deficitárias. Com esses resultados será confeccionado o PII (Plano de Intervenção Individual, em Análise do Comportamento Aplicada), este será um documento que compõe a identificação da criança, período de implementação do plano de intervenção (duração de 6 meses), devolutiva e e reavaliação de repertório semestral, consta também a equipe de atendimento com suas especialidades e seus respectivos conselhos.
No LNA Centro Neurológico Terapêutico Multidisciplinar, temos como ética profissional, buscar e introduzir no plano, as prioridades e expectativas da família de cada criança. Também será descrito os marcos do desenvolvimento, segundo estas avaliações de repertório, que será individualizado, de acordo com a necessidade, resultando em objetivos que serão específicos e mensuráveis através de registros de cada área.
